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《高等数学》分层次教学试行方案

来源: 发布时间:2010-07-15 00:00:00 本文已被浏览 125257 次
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院教发[2005]29号
 
为了贯彻落实学校教学改革精神,全面提高教学质量,在财经学院和信息工程学院高等数学教学改革试点的基础上,结合我校实际,决定加大高等数学分层次教学改革力度,扩大分层次教学范围,同时制定出《高等数学》分层次教学试行方案。具体方案如下:
一、分层次教学的总目标
适应我校教育教学工作,实事求是,加强基础,拓宽口径,使学生在原有基础上都有所提高;完成相应的教学任务,达到一定的教学目的,从而提高学生数学素质,提高教学质量。
二、分层次教学要求
1、切合实际,因材施教;严格按照各层次教学目标计划与大纲要求,选择相适应的教材和辅助教材。
2、体现公平、公正,兼顾学生的个性发展,在较大程度上调动学生的学习积极性。
3、充分合理地利用学院现有教学资源。
4、严格按照配套的教学考评方案进行考评。
5、分层次教学具有全校的统一性,要求计划学时数在相应层次之中相同。
三、分层次方法
1、根据各学科专业对数学课程的不同要求,将全校的数学课分为三个类别:理工类、经济与管理类、医学类,相应地将数学课程分为:高数1、高数2、高数3三个类型。
高数1包含《高等数学》、《线性代数》、《概率论与数理统计》等课程,适用于理工类各本科专业,即计算机科学与技术、电子信息科学与技术、通信工程、教育技术学、统计学等本科专业。
高数2包含《微积分》、《线性代数》、《概率论与数理统计》等课程,适用于经济与管理类各本科专业,即会计学、财政学、金融学、国际经济与贸易、劳动与社会保障、公共事业管理、行政管理、工商管理、人力资源管理、信息管理与信息系统等本科专业。
高数3包含《医用高等数学》等课程,适用于医学类本科专业,即临床医学、护理学等本科专业。
各类别数学课程依据不同专业的培养计划和学生的实际水平,使用不同层次教学大纲组织教学。
2、在高数各类中,按照学生高考数学成绩划分为三个层次:A层、B层、C层。高考数学成绩在80分以上者为A层,高考数学成绩在50—79分之间者为B层、高考数学成绩在49分以下者为C层。
3、结合高等数学课程的特点,分层次分班原则上不突破原行政班数。各层次班级,分别编为A1班、A2班、A3班、B1班、B2班、B3班、C1班、C2班、C3班、等。
4、学生可根据自己的实际水平,在开课后两周内提出调整层次申请,经数学教研室审核批准后,报教务处备案。调整原则上只能从低层次向高层次调整,一经调整不得随意变更。
5、分层次班级的学生名单由教务处和教育学院共同确定,并交相关院系,以便考勤和成绩记载。
四、各层次教学目标及要求
1. 各层次依照相应类别的教学目标与教学内容是否达到要求进行考核。
A层的目标:通过课程的学习,使学生正确理解和熟练掌握基本概念、基本理论和基本演算方法、技巧,形成较强的逻辑思维能力,提高运用数学方法分析问题和解决实际问题的能力,为学习专业课和以后进一步学习现代科学技术打下良好的数学基础。
要求:教学上采用启发式教学法,注重启迪思维,开拓能力。在主要讲授教学内容的基础上,注意拓宽和加深某些知识点,使学生能较深入地掌握一定的数学方法和数学思维方式。
考核标准:全面完成教学目标和教学内容。以掌握为标志,教学内容有一定难度。
B层的目标:通过课程的学习,使学生理解和掌握基本概念、基本理论和基本演算方法、技巧,形成初步的抽象思维与逻辑推理能力,具有一定的分析和解决问题的能力,为进一步学习专业课奠定一定的数学基础。
要求:以教学大纲为基础,着重讲授数学基础知识,教学上注重提高课堂讲授质量,使学生牢固掌握所学知识。
考核标准:完成教学目标和内容。以基本理解和掌握为标志,教学内容难度与水平层次一般,使学生具备应知与应会能力。
C层的目标:在原有基础上,数学知识及其应用能力有较明显的提高,能够基本保证后续课程的学习要求。
要求:补充初等数学基础知识,在此基础上,高等数学教学以够用为原则,着重数学基本内容的讲解,采用由简到难、精讲多练的方法,重视动手能力和学习方法的培养,激发学习兴趣。
考核标准为:基本完成教学目标和内容。以基本了解为标志,教学内容难度较小,水平层次较低,使学生基本具备应会能力。
分层次教学是我校在教学改革上采取的一项重大举措,对于提高教学质量起着重要的作用,需要各个部门、各位教师在以教学为中心,以生为本的根本宗旨下,继续相互密切配合,大力支持,不断努力,全面认真地落实好分层次教学的各项工作,为提高我校教学质量做出贡献。
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